Методы изучения самооценки у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Высокий уровень самооценки – 0-4 балла;

Средний уровень – 4-8 баллов;

Низкий уровень – 8-12 баллов.

Следовательно, по среднему баллу:

Высокий – 0-1,33 баллов;

Средний – 1,34-2,67 баллов;

Низкий – 2,68-4 баллов.

Методика 6. «Человек» (А.Л. Венгер)

Цель: Перед ребенком кладут лист бумаги вертикально, рядом с ним набор цветных карандашей.

Инструкция: «Нарисуй человека – всего, целиком». Детям с нарушением слуха непонятен термин «человек», лишь конкретные: дядя, тетя, мальчик, девочка и т.п. Поэтому мы даем инструкцию: «Нарисуй сам себя». Рита рисует Риту, Миша Мишу и т.д.

При качественной обработке данных будем обращать внимание на:

а) расположение рисунка на листе: на весь лист с одинаковыми расстоянием до всех краев листа – адекватная самооценка; вверху листа – завышенная самооценка; внизу – заниженная, посередине – средний уровень самооценки.

б) размер рисунка: маленький – заниженная; слишком увеличен – завышенная весь лист с пустым пространством, примерно одинаковым со всех сторон – адекватный;

в) детализированное прорисовывание черт лица – повышенное внимание к себе, завышение самооценки; схематичное изображение;

г) цветовое изображение рисунка: яркое, цветное – эмоциональное благополучие, в темных тонах – наличие тревоги, снижение настроения;

д) изображает себя в «реальном» виде (той же одежде, т.е. как бы, глядя в зеркало) – адекватное отношение к себе; кого-то другого – не «видит» себя со стороны; себя в какой-нибудь роли (т.е. «я» воображаемое), украшает себя – завышение самооценки.

На основе вышеперечисленных методик нами были определены количественные показатели уровня сформированности самооценки и уровня притязаний детей экспериментальной (таблица 1) и контрольной групп (таблица 2).

Таблица 1. Экспериментальная группа. Первичная диагностика

Таблица 2. Контрольная группа. Первичная диагностика

Проведем качественный анализ результатов в обеих группах по каждой методике.

Методика 1. «Какой я?»

Экспериментальная группа: 2 ребенка имеют средний уровень; 5 детей высокий уровень.

Контрольная группа: 5 детей – средний уровень; 2 – высокий.

По этой методике ни один ребенок из двух групп не показал низкий уровень развития самооценки, так как многие дети давали ответ «Не знаю», который оценивался в 0,5 балла. А, даже если на все пять вопросов, ребенок ответил бы «не знаю», то количество балов равнялось бы 2,5 балла, что соответствует среднему уровню развития самооценки (по школе). Хотя на самом деле это говорит о несформированности самооценки. Ответов «нет» практически нет совсем, так как гораздо предпочтительным на месте ребенка не дать вообще никакого ответа «не знаю», ведь каждому ребенку хочется быть «хорошим».

Информация о ообразовании:

Научное обоснование урока, как основной формы обучения в школе
Урок является основной формой организации учебно­го процесса в современной школе. В классно-урочной си­стеме он представляет собой более или менее законченный отрезок педагогического процесса. Вот какое определение понятию «урок» дал в своей работе «Совершенствование процесса обучения» М.Н. Скаткин ...

Учебная деятельность. Содержание, структура
Учебная деятельность - это особая форма активности личности, направленная на усвоение социального опыта познания и преобразования мира, что включает овладение культурными способами внешних предметов и умственных действий. Психологическую структуру учебной деятельности составляют её мотивы, цели, ср ...

Описание среды программирования Scratch
Интерфейс программы спроектирован и сделан в расчете на детей, поэтому он максимально хорошо понимается интуитивно. Рассмотрим, как устроена среда. После запуска программы экран имеет вид (см. рис. 1). Рис. 1. Интерфейс программы Главная область (см. рис. 2), это, конечно же, сцена (располагается в ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике