Игра-драматизация как форма коррекционной работы с детьми с нарушением слуха

1. Установление между ребенком и взрослым эмоционально-позитивного контакта, позволяющего психологу осуществить интерпретацию игры и трансляцию ребенку ее символического значения, принимать участие в игре и организовывать актуализацию и проигрывание значимых для ребенка конфликтов.

2. Катарсис – форма эмоционального отреагирования, приводящая к преодолению отрицательных эмоциональных переживаний и освобождению от них посредством двух каналов: во-первых, свободного выражения чувств и эмоций с помощью ролей, игровых действий, замещения и, во-вторых, вербализации (т.е. называния и выражения с помощью речи) своих чувств. Важным условием катарсиса являются отношения доверия между ребенком и психологом, снимающие страх и тревожность ребенка и обеспечивающие ему чувство личной безопасности.

3. «Инсайт» (дословно – «озарение») можно определить как достижение ребенком более глубокого понимания себя и своих отношений со «значимыми другими людьми. Инсайт не требует интерпретации и разъяснений со стороны психолога, а достигается ребенком самостоятельно, внезапно, по типу «схватывания», усмотрения смысла ситуации в целом через объединение переживания.

4. Исследование реальности – процесс опробования ребенком различных форм и способов взаимодействия с миром людей и межличностных отношений. Одной из причин трудностей ребенка в общении и взаимодействии с социальным окружением является боязнь неудачи, неуверенность и мотивация избегания неуспеха. Особая атмосфера личностной безопасности и доверия, царящая на игровых занятиях, снимает страхи и чувство тревоги детей перед возможными неудачами и стимулирует их к исследованию новых способов поведения и общения как со взрослыми, так и со сверстниками.

5. Сублимация – перевод и отклонение энергии примитивных сексуальных влечений от прямой цели получения сексуального удовольствия к социально желательным целям, не связанным с сексуальностью. Кроме игры широкие возможности сублимации, с точки зрения психоаналитической теории, раскрывают разные виды творческой деятельности: изобразительная деятельность, литературное творчество, восприятие сказок, музыка, пение, танцы».

Как пишет Д.Б. Эльконин, «гениальность учения Фрейда заключается в том, что если сбросить с нее сексуальную оболочку, то за ней раскрывается тончайшая сетка социальных отношений – от интимных до широких. За всеми травмами… стоят социальные отношения. Помощь ребенку в преодолении проблем и трудностей общения и взаимодействия в родительско-детских и межличных отношениях со сверстниками и взрослыми вне семейного окружения и составляет психологическое содержание игровой терапии». (Доронова, Карабанова)

Гуманистически ориентированный подход.

«Гуманистически ориентированный подход, теоретические основы которого были заложены в работах А. Адлера, А. Маслоу, К. Роджерса, представлен терапией, центрированной на ребенке – терапией отношений.

Исходным для гуманистического подхода стало положение об изначальном стремлении человека к гармонии и личностной целостности, обеспечивающей полное самовыражение и самоактуализацию личности. Для работы с детьми в рамках клиентцентрированной терапии разработан метод игровой терапии (Г.Л. Лэндрет, К. Мустакас) и метод семейно терапии («метод повышения родительской эффективности»), в котором в центре внимания психолога стоят детско-родительские отношения и способы общения в семье».

В основе игровой терапии, центрированной на ребенке, лежит представлении о том, что отношения и связь человека с людьми составляют необходимое условие его личностного развития. Основная задача коррекции состоит в создании или восстановлении значимых отношений между ребенком и взрослым.

Информация о ообразовании:

Основные проблемы дидактического обеспечения при переходе к профильному обучению
а) Особенности форм и методов урочной и внеурочной работы при переходе к профильному обучению Переход на профильное обучение помимо углубленного изучения какого-либо предмета, должен также способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения знаниями, работы с лабораторным оборуд ...

Результативность математических экскурсий
В классе, где уроки-экскурсии по математике проводились регулярно в течение целого учебного года, дети, ко всеобщему удивлению, не пропустили ни одного из них. Подобное случилось впервые в многолетней практике учителя. В другом классе, где уроки-экскурсии по математике появились со второго полугоди ...

Интернет как источник педагогической информации
Наш век – век высоких компьютерных технологий. Компьютеры облегчают труд, заполняют досуг, экономят время и сокращают расстояния, считают, пишут, хранят информацию и открывают путь к общению со всем миром через Internet. Компьютер превращается из научного инструмента в бытовую технику, а навыками р ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике