Комплексная программа организации досуга детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере «Бригантина»

Статьи по педагогике » Организация досуга детей младшего школьного возраста в детских оздоровительных лагерях » Комплексная программа организации досуга детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере «Бригантина»

Страница 2

- Оказывать психолого-педагогическую помощь родителям несовершеннолетних.

- Осуществлять профилактику детской и подростковой безнадзорности и правонарушений.

- Привлекать социальных партнеров, готовых участвовать в организации и проведении лагеря.

Управление и кадры

Для разработки и реализации проекта была создана инициативная группа педагогов МУ КЦСОН «Надежда». На совещаниях, которые проводились один раз в месяц, члены инициативной группы обсуждали вопросы создания проекта, его наполнение, механизм контроля, отслеживание результативности и др.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

В реализации проекта участвуют специалисты МУ КЦСОН «Надежда»: Заведующий отделением (Начальник лагеря) – 1, Педагог-психолог – 2, Социальный педагог -2, Воспитатель – 6, Врач-педиатр – 1, Медицинская сестра – 2, Повар – 2, Обслуживающий персонал - 4. Учитель-логопед -1.

Содержание и механизм реализации

Подготовительный этап

Разработка и утверждение полного комплекта нормативно-правовой документации летнего лагеря.

Подготовка программно-методических материалов для специалистов летнего лагеря.

Разработка и комплектация занятий, сценариев праздников и досуговых мероприятий.

Комплектация групп на две смены.

Совещания специалистов инициативной группы проекта.

Подготовка к организации 3-х разового питания.

Родительские собрания.

Основной этап

Открытие смены.

Профилактические медицинские осмотры.

Консультирование специалистов, детей и родителей.

Режимные моменты.

Проведение занятий.

Проведение досуговых и спортивных мероприятий, концертов, праздников, экскурсий, походов.

Организация и проведение свободной игровой деятельности.

Индивидуальная работа с воспитанниками.

Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности детей в домашних условиях.

Закрытие смены.

Заключительный этап

Отчет о деятельности смены.

Планирование №

Основные направления и формы работы

1

Основные направления организации работы лагеря

1.1

Подготовка и оформление необходимой документации

1.2

Организация питания

1.3

Подготовка помещений и территории

1.4

Прием детей

1.5

Консультации родителей по вопросам режима дня, условий и правил работы лагеря, форм оздоровительной работы с детьми, психолого-педагогическим вопросам

1.6

Планирование работы лагеря и специалистов

1.7

Методическая работа по организации и проведению психолого-педагогической, социокультурной и спортивной деятельности

2

Медико-социальная оздоровительная работа

2.1

Профилактические медицинские осмотры

2.2

Проведение оздоровительных мероприятий

2.3

Занятия по программам формирования здорового образа жизни

3

Нравственное воспитание

3.1

Развивающие занятия по программам специалистов

3.2

Досуговые мероприятия (концерты, викторины, конкурсы, интеллектуальные игры, просмотр видеопрограмм)

3.3

Беседы, круглые столы, дискуссии

4

Социокультурная деятельность

4.1

Экскурсии

4.2

Посещение театра и кино, аттракционов

5

Досуговая и спортивная деятельность

5.1

Подвижные игры, прогулки на свежем воздухе

5.2

Свободная игровая деятельность

5.3

Спортивные соревнования, эстафеты

5.4

Коллективные творческие дела

6

Творческая деятельность

6.1

Конкурсы рисунков

6.2

Выставки творческих работ

6.3

Творческие мастерские

6.4

Занятия по ручному труду

7

Психологическая поддержка

7.1

Групповые и индивидуальные занятия по программам психологов

7.2

Аутотренинг с подростками

7.3

Индивидуальное консультирование родителей

7.4

Психологический тренинг для детей по развитию навыков конструктивного общения

7.5

Психодиагностика

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Информация о ообразовании:

Социальные мотивы получения образования
Мотивация получения высшего образования зависит от различных факторов (гендерных, возрастных, специализации вуза и др.). Более того, можно предположить, что эти факторы действуют не изолированно друг от друга, а взаимосвязаны. Иными словами, можно попытаться выявить различные типы мотивации получен ...

Практические рекомендации по реабилитации и профилактике профессиональных деструкций личности
Возможные пути профессиональной реабилитации педагога: 1. Повышение компетентности (социальной, психологической, общепедагогической, предметной, аутокомпетентности) - способности эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений, ориентироваться в социальных ситуац ...

Основные задачи психологав школе
Осн зад псих-га в школе явл псих-ое обес-ие пед-ой деят-ти. Необ-мо выд-ть 2 страт-ии псих-ой деят-ти в школе: ПК и проектирование. Проек-ие предпол-т прогнз-е будующей сит-ии на основе знания её псих-го содер-ия. Кон-е- решение конк-х задач в уже слож-ся сит-ии, помощь в адаптации к ней. Спец-ка р ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru