Комплексная программа организации досуга детей младшего школьного возраста в летнем оздоровительном лагере «Бригантина»
- Оказывать психолого-педагогическую помощь родителям несовершеннолетних.
- Осуществлять профилактику детской и подростковой безнадзорности и правонарушений.
- Привлекать социальных партнеров, готовых участвовать в организации и проведении лагеря.
Управление и кадры
Для разработки и реализации проекта была создана инициативная группа педагогов МУ КЦСОН «Надежда». На совещаниях, которые проводились один раз в месяц, члены инициативной группы обсуждали вопросы создания проекта, его наполнение, механизм контроля, отслеживание результативности и др.
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
В реализации проекта участвуют специалисты МУ КЦСОН «Надежда»: Заведующий отделением (Начальник лагеря) – 1, Педагог-психолог – 2, Социальный педагог -2, Воспитатель – 6, Врач-педиатр – 1, Медицинская сестра – 2, Повар – 2, Обслуживающий персонал - 4. Учитель-логопед -1.
Содержание и механизм реализации
Подготовительный этап
Разработка и утверждение полного комплекта нормативно-правовой документации летнего лагеря.
Подготовка программно-методических материалов для специалистов летнего лагеря.
Разработка и комплектация занятий, сценариев праздников и досуговых мероприятий.
Комплектация групп на две смены.
Совещания специалистов инициативной группы проекта.
Подготовка к организации 3-х разового питания.
Родительские собрания.
Основной этап
Открытие смены.
Профилактические медицинские осмотры.
Консультирование специалистов, детей и родителей.
Режимные моменты.
Проведение занятий.
Проведение досуговых и спортивных мероприятий, концертов, праздников, экскурсий, походов.
Организация и проведение свободной игровой деятельности.
Индивидуальная работа с воспитанниками.
Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности детей в домашних условиях.
Закрытие смены.
Заключительный этап
Отчет о деятельности смены.
|
Планирование № |
Основные направления и формы работы |
|
1 |
Основные направления организации работы лагеря |
|
1.1 |
Подготовка и оформление необходимой документации |
|
1.2 |
Организация питания |
|
1.3 |
Подготовка помещений и территории |
|
1.4 |
Прием детей |
|
1.5 |
Консультации родителей по вопросам режима дня, условий и правил работы лагеря, форм оздоровительной работы с детьми, психолого-педагогическим вопросам |
|
1.6 |
Планирование работы лагеря и специалистов |
|
1.7 |
Методическая работа по организации и проведению психолого-педагогической, социокультурной и спортивной деятельности |
|
2 |
Медико-социальная оздоровительная работа |
|
2.1 |
Профилактические медицинские осмотры |
|
2.2 |
Проведение оздоровительных мероприятий |
|
2.3 |
Занятия по программам формирования здорового образа жизни |
|
3 |
Нравственное воспитание |
|
3.1 |
Развивающие занятия по программам специалистов |
|
3.2 |
Досуговые мероприятия (концерты, викторины, конкурсы, интеллектуальные игры, просмотр видеопрограмм) |
|
3.3 |
Беседы, круглые столы, дискуссии |
|
4 |
Социокультурная деятельность |
|
4.1 |
Экскурсии |
|
4.2 |
Посещение театра и кино, аттракционов |
|
5 |
Досуговая и спортивная деятельность |
|
5.1 |
Подвижные игры, прогулки на свежем воздухе |
|
5.2 |
Свободная игровая деятельность |
|
5.3 |
Спортивные соревнования, эстафеты |
|
5.4 |
Коллективные творческие дела |
|
6 |
Творческая деятельность |
|
6.1 |
Конкурсы рисунков |
|
6.2 |
Выставки творческих работ |
|
6.3 |
Творческие мастерские |
|
6.4 |
Занятия по ручному труду |
|
7 |
Психологическая поддержка |
|
7.1 |
Групповые и индивидуальные занятия по программам психологов |
|
7.2 |
Аутотренинг с подростками |
|
7.3 |
Индивидуальное консультирование родителей |
|
7.4 |
Психологический тренинг для детей по развитию навыков конструктивного общения |
|
7.5 |
Психодиагностика |
Информация о ообразовании:
Лемма о коллинеарных векторах
Рассмотрим поиск доказательства леммы о коллинеарных векторах. В учебнике "как джин из бутылки" появляется указание о необходимости рассмотреть два случая (когда векторы а и b сонаправлены и когда они противонаправлены) и все остальные рассуждения. Покажем, как весь ход доказательства мож ...
Понятие «гендер» в научной литературе
Понятие «гендер» было введено в русский язык в начале 1990-х г. А. Посадской. Позднее оно все чаще начинает употребляться, в частности, социологами, однако в совершенно различных смыслах, что создает концептуальную путаницу и препятствует сопоставимости результатов. Некоторые авторы просто отождест ...
Психологические детерминанты профессиональных деструкций
Все многообразие факторов, детерминирующих профессиональные деструкции, можно разделить на три группы: - объективные, связанные с социально-профессиональной средой: социально-экономической ситуацией, имиджем и характером профессии, профессионально-пространственной средой; -субъективные, обусловленн ...
Категории
- Главная
- Патриотическое воспитание школьников
- Педагогика лицейского образования
- Дошкольная педагогика как наука
- Основные категории педагогики
- Социальная педагогика
- Методы обучения и система образования
- Статьи по педагогике