Задачи, содержание и методика констатирующего этапа исследования

Страница 3

Что стоит дороже?

Том и Джерри работают кондитерами в кафе «Лакомка». Том решил испечь торт, а Джерри – пирожное.

Вопрос к ребенку: Кто потратит больше времени на изготовление изделия? На какое изделие потребуется больше продуктов? Что будет стоить дороже/дешевле: торт или пирожное? Почему?

Какие бывают товары?

Воспитатель рассказывает ребенку: Встретились как-то самые разные товары и решили построить новые улицы. Построили они три улицы, но никак не могли придумать им названия. На первой улице жили столы, стулья, диваны, на второй – куртки, пальто, костюмы, а на третьей – туфли, сапоги, ботинки.

Вопрос к детям: Как, вы думаете, можно назвать каждую из трех улиц?

Решение проблемы: Чтобы выделить существенное различие между товарами, воспитатель может задать вопросы: «Как можно одним словом назвать товары, которые живут на первой (второй, третьей) улице»? Уточнив, что товары по их назначению разделились на 3 улицы (на первой улице – мебель, на второй – одежда, на третьей - обувь), дети придумывают названия улиц.

В качестве критериев оценки умений детей мы определили:

Понимание экономических понятий и применение их в решении ситуаций;

Техника выполнения заданий.

Оценка 3 балла ставилась ребенку, если он понимает экономические понятия (товар, деньги, дороже, дешевле) и применяет в решении ситуаций, придерживается техники выполнения заданий. Ребенок показывает конкретные практические умения и знания.

Оценка 2 балла ставилась ребенку, если он понимает экономические понятия (товар, деньги, дороже, дешевле), но не может применить в решении ситуаицй, не всегда придерживается техники выполнения заданий. Ребенок не всегда использует конкретные практические умения что приводит к ошибкам.

Оценка 1 балл ставилась ребенку, если он не понимает экономические понятия (товар, деньги, дороже, дешевле), и не может применить для решения ситуаций, не придерживается техники выполнения заданий или вообще не выполняет задания.

Характеристика уровня экономических умений у детей 7-го года жизни:

Высокий – ребенок называет экономические понятия, знает их предназначение, разбирается в деньгах, может их назвать и сравнить, классифицирует предметы по определенному признаку делая из него прилагательное.

Средний – ребенок называет экономические понятия, но не знает их предназначение, может назвать деньги, но не разбирается в них и не может сравнить, классифицирует предметы по определенному признаку, но не может сделать из него прилагательное.

Низкий - ребенок не называет экономические понятия, не знает их предназначение, может назвать деньги, но не разбирается в них, не сравнивает предметы, затрудняется в классифицировании предметов по определенному признаку и не может из них сделать прилагательное.

Количественная обработка результатов осуществлялась в трехбалльной системе. Уровень сформированности интереса к школе и экономике, готовности к школе, экономических представлений и умений детей определялся на основе показателя среднего балла.

При оценке интереса, представлений и умений использовалась следующая шкала:

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Информация о ообразовании:

Формирование психологического климата детского коллектива
Организуя психологический климат, стимулирующий развитие каждой личности и высокую работоспособность всего коллектива, следует начинать с регуляции взаимоотношений между членами группы и ценностных ориентаций, господствующих в ней. В современной психологии выделяются официальная и неофициальная стр ...

Основатели скаутизма
Организатором и шефом мировой организации скаутов по праву считается английский генерал Роберт Стефенсон Смит Баден—Пауэлл, человек, избравший военную карьеру и всю свою основную жизнь проведший в походах английских колониальных войск. С детства любя охоту, вскоре прославился как лучший следопыт и ...

Понятие произносительная сторона речи
Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется, в процессе овладения, через речь, проявляются также в речевой деятельности. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru