Задачи, содержание и методика констатирующего этапа исследования

Статьи по педагогике » Педагогические условия воспитания готовности детей 7 года к школе на основе экономических знаний » Задачи, содержание и методика констатирующего этапа исследования

Страница 5

высоком уровне - 0 % детей подготовительной группы.

Данные занесены в таблицу № 3.

Вывод: Наиболее легким для выполнения детей заданием было задание № 1, где дети должны были по картинке выяснить и объяснить, кто больше накопил денег: Света или Лариса. Диана, Максим, Даниил, Андрей, Лиля, Кристина, Алеша, Аня, Майя, Никита, Люба испытывали небольшие затруднения в подсчете денег, отвечали правильно, но не могли объяснить, почему они так ответили. С этим заданием на среднем уровне справилось 73,3% детей.

Самым сложным было задание № 2, в котором необходимо ответить на вопрос: Кто потратит больше времени на изготовление изделия? На какое изделие потребуется больше продуктов? Что будет стоить дороже/дешевле: торт или пирожное и почему? Многие дети просто не смогли ответить и решить данную ситуацию, а такие дети, как Лиля и Кристина с помощью наводящих вопросов справились с заданием. Третье задание тоже было сложным. С ним справились только 53,3% детей. В этом задании дети должны были ответить на вопрос: Как вы думаете, можно назвать каждую из трех улиц?

По результатам проведенного исследования видно, что преобладает низкий уровень (86,7%) развития умений отражать экономические понятия в деятельности у детей, это проявляется в неумении детей применять экономические знания на практике и правильной технике выполнения.

У 13,3% детей средний уровень развития умений отражать экономические понятия в деятельности, что характеризует в умении применять экономические понятия на практике и в не четкой технике выполнения заданий.

Детей с высоким уровнем развития умений отражать экономические понятия в деятельности не выявлено.

Для определения общего уровня воспитания готовности детей 7-го года жизни к обучению в школе на основе экономических знаний, составлена сводная таблица.

Результаты изучения общего уровня детей 7-го года жизни показали, что на низком уровне - 80 % детей подготовительной группы

среднем уровне - 20 % детей подготовительной группы

высоком уровне - 0 % детей подготовительной группы.

Данные занесены в таблицу № 4 (см. Приложение № 1) и выражены в диаграмме № 1.

Диаграмма 1

Вывод: Таким образом, в ходе констатирующего этапа исследования было выявлено три уровня воспитания готовности к обучению в школе и экономического развития детей 7-го года жизни.

Первый уровень (низкий). Характеризуется неустойчивым, неосознанным интересом к школе и экономике. Ребенок не готов к школе, так как его привлекает только внешняя атрибутика или вообще ничего в школе не привлекает. Экономические знания фрагментарны, бессистемны. Ребенок не проявляет экономических знаний в решении проблемных ситуаций экономического характера, в работе требуется помощь взрослого.

Второй уровень (средний). Характеризуется устойчивым, но недостаточно осознанным интересом к школе и экономике. Ребенок не совсем готов к школе, так как его привлекает не только учебная деятельность, но и внешняя атрибутика. У ребенка есть экономические знания, но в них нет последовательности, системы. Отношение детей к решению проблемных ситуаций экономического характера достаточно ответственно, но выполнение осуществляется при помощи взрослого.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Информация о ообразовании:

Задачи, решаемые с помощью таблиц
При подготовке к решению таких задач можно удачно использовать карты сигналы (см. рис. 1). №1 на…больше + №2 в…больше Х №3 на…меньше – №4 в…меньше : Рис. 1. Карты сигналы Устный счет следует проводить с использованием данных карт, которые должны быть у каждого учащегося, что позволяет привлечь к ра ...

Воспитание в странах Западной Европы в эпоху возрождения
Эпохе Возрождения (XIV – XVI) человечество обязано признанием самоценности личности, достойной уважения и специального изучения. Витторино да Фельтре (1378 – 1446) – видный педагогический деятель своего времени. Новогуманистический образец воспитания зародился в недрах отдельных школ. В школе в Ман ...

Психологические детерминанты профессиональных деструкций
Все многообразие факторов, детерминирующих профессиональные деструкции, можно разделить на три группы: - объективные, связанные с социально-профессиональной средой: социально-экономической ситуацией, имиджем и характером профессии, профессионально-пространственной средой; -субъективные, обусловленн ...

Задачи, содержание и методика констатирующего этапа исследования

Категории