Анализ результатов коррекционной работы по изучению формирования самооценки у детей с нарушением слуха

Статьи по педагогике » Особенности становления самооценки у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха » Анализ результатов коррекционной работы по изучению формирования самооценки у детей с нарушением слуха

Страница 6

1) слушаем, смотрим сказку (Используется красочная иллюстрированная книга, устно-дактильная речь, жестовая речь и таблички);

2) рассматривание каждого героя и обсуждение его характерных черт;

3) обучающие этюды-пробы изображения образа героя (каждого по очереди);

4) подбор сюжетов для традиционной игры-драматизации. Вариации детей на тему «А что было бы, если бы мышка не пришла?»;

5) подбор костюмов для театрализации.

Итог: о чем говорили на занятии, чем занимались?

Занятие № 6. «Три поросенка»

Цели: развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи; бережно отношение к костюмам и атрибутам. Учить двигаться в костюмах.

Ход:

1) распределение ролей, примерка шапочек, костюмов;

2) повторение характерных для каждого героя движений, мимики;

3) повторение сюжета;

4) непосредственно игра-драматизация;

5) беседа по завершению игры с использованием оценочных реплик об успешности (неуспехе) исполнения роли тем или иным ребенком.

Занятие № 7. «Красная шапочка»

Цели: - познакомить детей с содержанием сказки;

- закрепить знания детей о героях, их характерных чертах;

- развивать наблюдательность детей и умение выражать (передавать) через мимику и движения характер героев.

Ход:

1) слушаем, смотрим сказку (Используется красочная иллюстрированная книга, устно-дактильная речь, жестовая речь и таблички);

2) рассматривание каждого героя и обсуждение его характерных черт;

3) обучающие этюды-пробы изображения образа героя (каждого по очереди);

4) подбор сюжетов для традиционной игры-драматизации. Вариации детей на тему «А что было бы, если бы мышка не пришла?»;

5) подбор костюмов для театрализации.

Итог: о чем говорили на занятии, чем занимались?

Занятие № 8. «Красная шапочка»

Цели: развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи; бережно отношение к костюмам и атрибутам. Учить двигаться в костюмах.

Ход:

1) распределение ролей, примерка шапочек, костюмов;

2) повторение характерных для каждого героя движений, мимики;

3) повторение сюжета;

4) непосредственно игра-драматизация;

5) беседа по завершению игры с использованием оценочных реплик об успешности (неуспехе) исполнения роли тем или иным ребенком.

Занятие № 9. «Теремок»

Цели: - познакомить детей с содержанием сказки;

- закрепить знания детей о героях, их характерных чертах;

- развивать наблюдательность детей и умение выражать (передавать) через мимику и движения характер героев.

Ход:

1) слушаем, смотрим сказку (Используется красочная иллюстрированная книга, устно-дактильная речь, жестовая речь и таблички);

2) рассматривание каждого героя и обсуждение его характерных черт;

3) обучающие этюды-пробы изображения образа героя (каждого по очереди);

4) подбор сюжетов для традиционной игры-драматизации. Вариации детей на тему «А что было бы, если бы мышка не пришла?»;

5) подбор костюмов для театрализации.

Итог: о чем говорили на занятии, чем занимались?

Занятие № 10. «Теремок»

Цели: развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи; бережно отношение к костюмам и атрибутам. Учить двигаться в костюмах.

Ход:

1) распределение ролей, примерка шапочек, костюмов;

2) повторение характерных для каждого героя движений, мимики;

3) повторение сюжета;

4) непосредственно игра-драматизация;

5) беседа по завершению игры с использованием оценочных реплик об успешности (неуспехе) исполнения роли тем или иным ребенком.

Занятие № 11. «Строительство»

Цели: - познакомить детей с различными специальностями строителей и специфической их работы;

- учить использовать предметы-заменители в игре;

- воспитывать любовь к труду и умение работать коллективно.

Ход:

1) показываем детям иллюстрации к сказке «Теремок»;

2) беседа: предлагаем детям построить для зверей крепкий дом;

3) рассматривание картин, раскрывающих специфику каждой специальности строителей (каменщик кладет кирпич, маляр красит стены и т.п.); материалов для строительства;

4) рассматривание строительных инструментов, способа действия с ними;

5) изготовление необходимых предметов (мастерок, каска, очки для сварщика), план строительства дома (рисунок) – коллективная работа.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Информация о ообразовании:

Организация учебно-воспитательного процесса в Императорском Царскосельском лицее
Распоряжение об основании первого лицея в России было дано императором Александра I в 1810 году благодаря усилиям по развитию отечественного образования М.М. Сперанского. Лицей был создан как особое образовательное учреждение для подготовки культурной элиты с целью модернизации России. Событие 19 о ...

Самоанализ урока
Это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся. Без самоанализа невозможно: •построить цел ...

Использование технических средств обучения на уроках иностранного языка
В процессе обучения иностранным языкам в современной средней школе используются светотехнические и звукотехнические средства. Светотехнические средства (кинопроекционные аппараты, диапроекторы, кадропроекторы, кодоскопы, фильмоскопы) обеспечивают зрительную информацию, которая в ходе обучения может ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru