Анализ результатов коррекционной работы по изучению формирования самооценки у детей с нарушением слуха

4) придумывание детьми проблемы, которую они будут решать в игре;

5) собственно игра;

6) обсуждение, подведение итогов.

Занятие № 19. «Магазин»

Цель: - расширение представлений детей о разнообразии профессий работников магазина;

- о разнообразии магазинов;

- прививать общепринятые нормы поведения в магазине (в супермаркете). Учить детей выражать свое мнение и прислушиваться к мнению других.

Ход:

1) беседа с рассматриванием картин; систематизация детских впечатлений после посещения магазина;

2) беседа о профессиях работников магазина (продавец или кассир, охранник, фасовщик, кладовщик, поставщик товара, шофер, уборщица, покупатели);

3) дети договариваются, какой магазин будет и что в нем продается;

4) рисование на тему: «Что бы я купил Вите в подарок на день рожденья…»

5) рассматривание рисунков. Обсуждение. Выясняем, в каком магазине каждый ребенок купил бы этот подарок (магазине игрушек, продуктов, одежды и т.д.)

Занятие № 20. «Магазин»

Цель: - учить действовать коллективно;

- самостоятельно отбирать для игры нужные предметы, атрибуты;

- учить находить выход из проблемной ситуации без помощи взрослого.

Ход:

1) организация игрового пространства;

2) подбор атрибутов, предметов-заменителей для игры;

3) распределение ролей; оговаривание сюжета и замысла игры;

4) собственно игра;

5) Итог.

Занятие № 21. «Любимые стихи»

Цели: выявить умение детей «входить» в образ, учить выражать характер героев, их эмоции и чувства через мимику, жесты, движения.

Ход:

1) читаем стихотворение А. Барто: «Зайка», «Бычок», «Наша Таня громко плачет» (по очереди);

2) из содержания каждого стихотворения выделяем роли главного героя и др.;

3) обсуждаем действия этого героя, его характер. Распределяем роли. Дети обыгрывают ситуацию;

4) придумываем другое завершение сюжета. Беседа: «А что было бы, если…»;

5) обыгрываем «новый сюжет», т.е. решение проблемной ситуации;

6) Итог.

Занятие № 2. «Заключительное»

Цели: закрепление умения выражать характерные черты героя с помощью пантомимики; обобщить сформированные знания, умения и навыки.

Материалы: сложные и предметные картинки (сказочные герои; ситуации, определяющие чувства); цветные карандаши, бумага.

Организационный момент:

«Приветствие»

Цель: учить приветствовать друг друга различными способами.

- «Покажи, кто пришел». Показываются картинки со сказочными героями. Нужно показать в пантомимике кто это.

- «Что ты чувствуешь». Картинки с изображением ситуаций: делают мальчику прививку; девочка ест лимон; девочке подарили красивый подарок; котенок нюхает цветы; мальчик с забинтованным пальцем; девочка держит на руках щенка; мальчика ругает мама за разбитую вазу.

Цель: дифференциация чувств и эмоций и умение их проявлять; развитие умения передавать характерные черты героев через мимику и движения.

- «Подарок другу».

Цель: воспитывать умение поднимать настроение друзьям.

Дети рисуют подарок (другу, родителям, воспитателям, психологу).

- Благодарность психолога детям, похвала, обмен мнениями, «подарки» психолога детям (рисунки их любимых сказочных героев).

- Итог.

- «Прощание» (разными способами).

Информация о ообразовании:

Основные компоненты логики подготовительного этапа
Под исследованием в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. «Педагогическое исследование объясняет и предсказывает факты и явления», ...

Научное обоснование урока, как основной формы обучения в школе
Урок является основной формой организации учебно­го процесса в современной школе. В классно-урочной си­стеме он представляет собой более или менее законченный отрезок педагогического процесса. Вот какое определение понятию «урок» дал в своей работе «Совершенствование процесса обучения» М.Н. Скаткин ...

Законы сложения векторов
Самым главным в этом параграфе является правило треугольника, на котором будут основываться все основные действия с векторами, поэтому этому правилу необходимо уделить основное время. В конце урока можно провести ещё одну обучающую самостоятельную работу на предмет усвоения сложения двух векторов и ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике