Динамика развития умения рассказывать у детей старшего дошкольного возраста

Статьи по педагогике » Обучение рассказыванию старших дошкольников с использованием моделирования » Динамика развития умения рассказывать у детей старшего дошкольного возраста

Страница 2

7 средний уровень, 0 низкий уровень, 3 высокий уровень.

Процентное соотношение см. ниже в таблице № 2.

Таблица № 2 Уровни речевых умений дошкольников на контрольном исследовании.

Уровень знаний

Процентное соотношение

Высокий

30%

Средний

70%

Низкий

0%

Второй этап диагностирования проходил как составление рассказа по серии сюжетных картинок (4 - 5 картинок).

Анализ диагностирования отображен в таблице № 3.

Таблица № 3 Уровни речевых умений дошкольников по диагностики «Составления рассказа по серии сюжетных картинок. (контрольный эксперимент).

Ф.И Ребенка

Критерий смысловой целостности

Критерий лексико-грамматического оформления

Критерий самостоятельности

У

преобладающий

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1.

КаринаХ

+

+

+

с

2.

Настя Р.

+

+

+

с

3.

АртурП.

+

+

+

в

4.

Паша М.

+

+

+

с

5.

Аня С.

+

+

+

с

6.

Таня Р.

+

+

+

с

7.

Оля Л.

+

+

+

н

8.

Егор Ф.

+

+

+

с

9.

Валя Д.

+

+

+

с

10.

Саша Л.

+

+

+

в

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7


Информация о ообразовании:

Ценности коллектива
Социально-психологическую основу отношений в коллективе составляют принятые в нем ценности, то есть то, что коллектив считает наиболее важным и значимым в его жизни и деятельности, в личности и поведении каждого члена. В классе, например, могут особо цениться честность, отзывчивость, доброта, смело ...

Формы и методы воспитательного влияния коллектива на личность
Ученический коллектив оказывает серьезное влияние на создание и поведение учащихся, от каждого требует подчинения общественному мнению. Чем более сплочен коллектив, тем сильнее его воздействие на отдельных учащихся. В совместной деятельности легче обнаружить положительные и отрицательные стороны ли ...

Введение понятий в школьном курсе математики
При формировании понятий необходимо организовывать деятельность учащихся по усвоению двух основных логических приёмов: подведение под понятие и выведение следствий из факта принадлежности объекта понятию. Действие подведения под понятие имеет следующую структуру: Выделение всех свойств, зафиксирова ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru