Личность педагога. Способности и профессионально значимые качества

Статьи по педагогике » Методы обучения и система образования » Личность педагога. Способности и профессионально значимые качества

Страница 3

Виды внимания: 1 непроизвольные возникает без всякого намерения человека, без всякой поставленной цели, не требует волевых усилий. Оно свойственно и животным. Оно возникает года на человека действует раздражители, их особенности: сила и неожиданность, новизна, необычность, контрастность раздражителя, подвижность объекта. 2 произвольное возникает в следствии сознательно поставленной цели и требует волевых усилий. Присуще только человеку важную роль в произвольном внимании играет вторая сигнальная система. Словесно сформулированная задача, указания со стороны, инструкция – организуют деятельность человека, направляют его внимание. Поддержание произвольного внимания зависит от: осознания долга и обязанности; отчетливого понимания задачи; привычных условий работы; косвенных интересов, создание благоприятных условий для деятельности. 3. послепроизвольное внимание не требует усилия воли. Возникает на основе интереса. В нем проявляется направленность личности.

У уч-ся, как бы талантливы или способны они не были, всегда будут пробелы в знаниях, если внимание не достаточно развито, внимание в значительной мере определяет ход и результаты работы. внимание развивается постепенно и на определенном уровне развития становится св-вом лич-и, ее постоянной особенностью, к-ая наз-ся внимательностью. Внимательный ч-к – это ч-к наблюдательный, он точно воспринимает окружающий мир, его учение и трудовая дея-ть протекает более успешно. Непроизвольное внимание м.б. вызвано контрастом раздражителей - пед-ги часто пользуются этими переходами как средством овладения вниманием уч-ся (говорил громко, вдруг говорит шепотом). Учебная дея-ть предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Его укреплению способствует: - осознание ч-ом значения задачи: чем важнее задача, тем сильнее желание выполнить ее; - интерес к конечному результату дея-ти; - постановка вопросов по ходу выполнения дея-ти, ответы на к-ые требуют внимания; - словесный отчет (что сделано, что еще нужно сделать); - определенная организация дея-ти. Переключение внимания на урок от дел, к-ми дети занимались на перемене, частая смена видов работы в процессе УД м. вызвать у шк-ов большие трудности. Внимание у детей начинает прояв-ся довольно рано, уже в первые месяцы жизни. Сначало можно говорить о непроизвольном внимании. С возрастом ребенка оно развивается, увеличивается круг объектов, к-ые вызывают непроизвольное внимание, и само внимание становиться более сильным и устойчивым. На основе непроизвольного внимания развивается произвольное. Сам процесс учения способствует развитию произвольного внимания, его устойчивости и сосредоточенности. По мере того как расширяется круг интересов ребенка и он приучается к систематичному учебному труду, его внимание как непроизвольное, так и произвольное –интенсивно развивается. Строить обучение только на непроизвольном внимании ошибочно, да и невозможно. Пед-ий процесс предполагает умение:1.использовать непроизвольное внимание;2.содействовать развитию произвольного. Условием поддержания внимания яв-ся разнообразие сообщаемого материала, последовательность его раскрытия, изложения. Пед-гу следует прояв-ть заботу как к вниманию, так и к рассеянности. Ошибается тот учитель к-ый в рассеянности видит злейшего врага и не понимает истины , ч наиболее внимательным м.б. именно тот, кто наиболее рассеян у него в классе. От работы внимания зависи вся картина воспринимаемого нами мира и самих себя. «Управляя вниманием, мы берем в свои руки ключ к образованию, формированию лич-и и характера».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Информация о ообразовании:

Самостоятельное творчество как переосмысление детьми литературы, используемой в патриотическом воспитании дошкольников
Восприятие старшего дошкольного возраста таково, что всякое яркое впечатление вызывает у них немедленное стремление к творчеству. Дети не могут отложить игру или рисование на завтра, потому что вдохновение пришло сейчас. Наша практика показала, что после прослушивания литературного произведения и п ...

Методика формирования позитивного отношения у школьников к обучению
Формирующий этап эксперимента представляет собой целенаправленную работу по формированию позитивного отношения школьников к обучению на основе инновационных уроков. Цель данного этапа эксперимента состояла в формированию позитивного отношения школьников к обучению на основе разработки и применения ...

Проблемы влияния профессиональной деятельности на личность
Известно, что труд положительно влияет на психику человека. Применительно же к разным видам профессиональной деятельности принято считать, что существует большая группа профессий, выполнение которых приводит к профессиональным заболеваниям разной степени тяжести. Наряду с этим существуют виды труда ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru