Диагностика орфографической зоркости

• разнообразные творческие работы, цель которых — развитие связной ре­чи и расширение запаса слов;

• свободные диктанты, изложения, со­чинения, мини-диктанты.

Активно применяются таблицы памяти, памятки-опоры. В общем, каждый учитель должен знать, чем больше дети пишут на этом этапе, тем прочнее их навыки.

Следующий, четвертый этап — итогово-диагностический.

Цель: проверить умение учащихся пра­вильно писать слова с отработанными ор­фограммами в какой-либо письменной ра­боте. Для этого проводятся разные виды слуховых диктантов: словарные, диагнос­тические (до 10 слов на 3-4 диагностируе­мые орфограммы; равное количество слов на каждую орфограмму, что позволяет сравнить их усвоение: слова даются в текс­те вперемешку).

При анализе допущенных ошибок в сло­вах определяется усвоение навыка письма, и слова снова включаются в разнообразные упражнения и задания.

Следует помнить, что быстрота и проч­ность усвоения орфографических навыков находится в прямой и непосредственной зависимости как от общего развития детей, так и от развития их отдельных способнос­тей: наблюдательности, внимания, памяти, воли, способности анализировать, а успех всей работы зависит от ряда условий, глав­ными из которых, по моему мнению, явля­ются: 1) четкое планирование всей работы;

2) тренировочные упражнения, опирающи­еся на зрительные, рукодвигательные, слу­хоартикуляционные восприятия; ,3) систе­матический и разносторонний характер ра­боты по орфографии со слабоуспевающи­ми учениками; 4) постоянный контроль за усвоением пройденных орфограмм.

После проведенной работы в течение года мы подвели итоги.

Был проведен срезовая контрольная работа по русскому языку в двух классах:

4а- экспериментальный класс, где в течение года проводилась работа, описанная выше по формированию орфографической зоркости;

4б – контрольный класс, где работа по орфографии проводилась традиционно. Данные проверки в процентном соотношении даны в таб.№5

Таблица№5

Информация о ообразовании:

Новейшая оргтехника педагога
Научно-технический процесс коренным образом изменяет средства обучения, предлагает широчайший выбор новейших достижений в этой области, созданных на основе технологических концепций ХХI века. Учитель технологии должен представлять, насколько расширяют возможности преподавания демонстрационная техни ...

Грамматические системы словообразования и словоизменения
По мнению Ефремовой Т.Ф. словообразование - образование слов от других слов с помощью определенных операций, подразумевающих содержательные и формальные изменения характеристик слова. Слово, полученное в результате процесса словообразования, называется производным или мотивированным. Исходное же сл ...

Наглядность как принцип обучения с точки зрения различных педагогов
коменский образование диалектика обучение Впервые сформулированный Я.А. Коменским принцип наглядности был в дальнейшем развит И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинским и другими педагогами. Психологические исследования, посвящённые использованию различных средств наглядности, проводились Л.В. Занковым, И.М. С ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике