Таблица №2
Слова |
Правильно написали (чел.) |
Правильно выделили суффиксы (чел.) |
Смешение а, о в суффиксах (чел.) |
Смешение е, и в суффиксах (чел.) |
Смешение твердых и мягких согласных (чел.) |
Ошибки на смешение ш, щ в суффиксая |
Березовый |
39 |
31 |
51 | |||
Вазочка |
37 |
29 |
53 | |||
Зритель |
28 |
22 |
62 | |||
Братец |
41 |
24 |
49 | |||
Раздумывать |
42 |
48 | ||||
Чудовище |
42 |
48 | ||||
Зернышко |
60 |
20 |
30 | |||
Лисенок |
48 |
33 |
42 |
Таблица №3
Слова |
Ошибки на ударный гласный |
Ошибки на проверяемые ударные гласные |
Смешение е, и |
Ошибки непроверяемые гласные |
Неправильное употребление звонких и глухих согласных |
Ошибки на удвоен. согласные |
Увидел |
37 | |||||
Покраснел |
42 | |||||
Волна |
56 | |||||
Земляной |
48 | |||||
Забежал |
46 | |||||
Собака |
39 | |||||
Вопрос |
43 | |||||
Робкий |
51 | |||||
Морковь |
56 | |||||
Комиссия |
52 | |||||
Миллион |
63 |
Информация о ообразовании:
Эволюция учений об одаренности
Для выяснения сути понятия "одаренность" вернемся в историю его исследования. Это важно потому, что старые, отжившие свой век и отвергнутые наукой теории и представления продолжают жить в сознании людей, и ориентация на них порождает не просто массу заблуждений, но и крайне негативно влия ...
Педагогические выводы
Планомерность обучения детей – один из важнейших принципов решения комплекса воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях. Только при правильном планировании процесса обучения можно успешно реализовать программу всестороннего развития личности ребенка. Важным принципом орга ...
Основные направления формирования словообразования и словоизменения у детей
с общим недоразвитием речи III уровня
Формирование грамматического строя языка (словообразования, словоизменения) старшего дошкольника имеет свою специфику, и для его развития должны применяться различные педагогические средства (приемы, формы организации) Для освоения словообразования и словоизменения в частности важны приемы, стимули ...