О мероприятиях по введению предпрофильного и профильного обучения в системе города

Приказ Главного управления образования Управы г. Тулы №438-а от 10. 06. 2004 г.

В соответствии с Концепциями модернизации Российского образования на период до 201-г. и профильного обучения на старшей ступени общего образования, приказом МО РФ 32757 от 26. 06. 2003 г. «О введении профильного обучения в ОУ» и планом работы ГУО на 2004 г.

Приказываю:

1. Утвердить план-график по подготовке и введению предпрофильного и профильного обучения на II и III ступенях обучения в ОУ города.

2. Утвердить состав координаторов, ответственных за реализацию перехода на предпрофильное и профильное обучение в ОУ города.

3. Утвердить перечень документов, предоставляемых в ГУО Управы г. Тулы на открытие профильных классов в УО города.

4. Главным специалистам ООУ по школам:

Провести разъяснительную работу по реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования с руководителями ОУ, учащимися, родителями. Срок – до 01. 09. 2004 г.;

Предоставить информацию об участии ОУ города в реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Срок – до 30. 06. 2004 г.,

Обеспечить своевременное формирование банка нормативно-правовых актов. Срок – до 01. 09. 2004 г.

5. Заведующим МОУДОВ РМК Зареченского, Привокзального, Пролетарского, Советского, Центрального районов обеспечить методическое сопровождение реализации предпрофильного и профильного обучения в соответствии с планом-графиком. Срок – постоянно.

6. Начальникам ООУ ГУО Зареченского, Привокзального, Пролетарского, Советского, Центрального районов:

Довести до сведения подведомственных ОУ настоящий приказ и осуществить оперативный контроль за его исполнением в срок до 30. 06. 2004 г.;

Обеспечить своевременное выполнение плана-графика введения предпрофильного и профильного обучения на старшей ступени.

7. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя начальника ГУО Управы г. Тулы Гончарову Е.Ю.

Первым шагом в становлении профильного обучения в тульских школах стала работа школы старшеклассников №73. при ее создании использовался опыт аналогичной школы города Кишинева. Были разработаны учебные планы, учитывающие интересы и склонности учащихся, созданные специализированные классы, в которых до 50% учебного времени отвадилось на изучение естественнонаучных дисциплин. Поначалу у многих эта идея вызывала скептическое отношение, поскольку казалось, что такое распределение нагрузки неизбежно приведет к неоправданному перекосу в образовании учащихся. Интеллектуально развитые дети, в независимости от специализации, легко и быстро усваивают учебный материал по любому предмету у хорошего учителя. Вот почему важнейшим моментом в организации специализированного, на сегодняшний день профильного, обучения является грамотный подбор педагогических кадров по всем предметам, в том числе и непрофильным.

Этапы формирования:

1989–1990 – создание школы старшеклассников, открытие профильных и специальных классов.

1990–1991 – «Бизнес-лицей» в школе, экзаменационная сессии.

1991–1992 – присвоение статуса лицея. Создание класса с углубленным изучением английского языка, введение второго – французского.

1992–1993 – открытие 7-х предлицейских классов. Проведение курсовой подготовки для поступления в лицей. Открытие правового класса с учебным центром УВД.

1994–1995 – эксперимент по экстерну. Победы в различных олимпиадах.

1995–1996 – создание кафедр, внедрение компьютерных систем.

Информация о ообразовании:

Содержание элективного курса «Геометрические построения на плоскости»
Геометрические построения являются весьма существенным элементом изучения геометрии. Однако в последнее время наметилась четкая тенденция к сокращению количества часов на изучение задач на построение в школьном курсе геометрии. Это объясняется тем, что значительно сужена роль задач на построение, к ...

Особенности развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта
Необходимым условием любой человеческой деятельности, требующей организованности, точности и напряжения, является высокая активность и сосредоточенность внимания. Именно поэтому внимание считают одним из важных показателей общей оценки уровня развития личности. С того времени, как умственно отсталы ...

Нарушения лексической сочетаемости
Слова в языке не существуют изолированно, но объединяются в группы – системы разных объемов. Из всех систем, которые мы обнаруживаем в языке, лексическая система самая подвижная. Подобно другим уровням языка (фонетическому, словообразовательному, грамматическому) лексика представляет собой систему, ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике