Экспериментальные исследования формирования трудовых умений через трудовые поручения

Статьи по педагогике » Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений » Экспериментальные исследования формирования трудовых умений через трудовые поручения

Страница 3

В первый же день нашего пребывания на педагогической практике в первой половине дня, после обеда я укладывала детей спать. Дети самостоятельно раздевались и укладывались спать. Но некоторые дети не могли самостоятельно расстегнуть пуговицу. Дала поручение Ване П. помочь Алисе, расстегнуть пуговицы. Ваня с удовольствием выполнил поручение. Обратила внимание детей, что мальчики должны помогать девочкам. Похвалила Ваню: «Посмотрите, какой Ваня молодец! Помог Алисе расстегнуть пуговицы».

После занятия, многие дети играли. Я решила дать поручение Сергею К. Попросила его посмотреть в коридоре все ли у нас чисто, все ли лежит на своем месте. Шкафчик Лизы был приоткрыт и из шкафа торчали рукава ее куртки. Он посмотрел, увидел это и сказал «Лиза не закрыла дверь своего шкафчика». Попытался ее закрыть, но рукава куртки мешали. Предложила ему, попробовать убрать рукав куртки, то есть поправить ее. Выполнил все правильно. Дверь закрылась: «А теперь посмотри, и скажи все ли у нас лежит на своем месте, все ли лежит аккуратно?» Он ответил утвердительно. Поблагодарила его: «Молодец, Сергей! Теперь у нас чисто и красиво. Нужно всегда поддерживать чистоту не только дома, но и в группе и даже на улице». После сна все начали одеваться. Многие оделись, а некоторые еще не одели колготки. Я сказала вслух, что кто оделся пусть поможет другим. Максим, который уже стоял со стулом, подошел к Даше и начал ей помогать одеваться. Рассказал, что ей необходимо одеть сначала. Я сказала вслух: «Ребята, посмотрите на меня, скажите, что нужно надевать сначала». Ответил Максим: «Колготки, носки, шорты, майку». «Вот именно, ребята, одеваться нужно в определенной последовательности, чтобы было одевать вещи было удобно, посмотрите как сейчас одевается Полина, сначала она надевает колготки, затем носочки и сандалии. А Максим у нас сегодня молодец, он помог Даше, одеть колготки правильно!».

После прогулки многие дети буквально вбежали в группу. Все быстро начали снимать обувь не развязывая шнурки: «Ребята, а почему вы не развязываете шнурки, ведь потом вам трудно будет ее развязать, как только вы пришли с улицы необходимо не снимать обувь, а сначала развязать шнурки, и вам так будет удобно снимать обувь». Все сели, ведь обувь снимают и одевают сидя, посмотрите у всех шнурки завязаны бабочкой. Потяните один конец шнурка и аккуратно двумя руками развязывайте шнурки. Объясняю детям совместно с показом. У Алисы не получалось, а Владик сказал, что у него на обуви нет шнура, она на заклепке. Дала ему поручение помочь Родиону развязать шнурки, но не только развязать, но и показать как это делать. Остальные правильно, сами, развязали шнурки. Похвалила Владика, сказав, что он все сделал правильно.

Все переоделись, осталась только Соня. Она одевала сменную обувь. Попросила ее посмотреть не оставил ли кто одежду или обувь, все ли в раздевалке в порядке. Она посмотрела по сторонам увидела кем-то оставленную обувь, подбежала к ней и вспомнила, чья она. Вспомнив, что обувь Даши. Она положила ее в шкаф. Похвалила ее: «Молодец, Соня! Помогла мне, а ведь если бы ты ее не заметила Даша искала бы ее». Даше напомнила, что необходимо свои вещи класть в шкаф.

Поручения в хозяйственно – бытовом труде – вытереть полочку от пыли я взяла всех детей. После занятия принесла теплой водички, тряпочки и предложила детям убраться в группе – помыть игрушки, вытереть полочки. Родиону и Полине дала поручение вытереть полочки от пыли, а Сергею и Даше расставить игрушки, остальные моют игрушки. Все принялись за работу, помогала детям, показывала как нужно правильно мыть игрушки, дети с заданием справлялись. Родион и Полина вытирали полочку, им показала как необходимо вытирать полочку.

После того как все игрушки были вымыты, полки протерты от пыли, а игрушки расставлены, похвалила всех детей.

На занятие мне нужно было раздать карандаши и альбомные листы. Попросила Алису и Ваню помочь мне разложить необходимые принадлежности по количеству детей. Ваня положил на каждого ребенка по одному карандашу, а Алиса разложив листы обнаружила у себя два оставшихся листа, но я ей дала столько листов сколько было детей. «Алиса, пройди еще раз вдоль столиков и посмотри, чтобы на каждого ребенка было по одному листу. Лист должен лежать около карандаша». Алиса прошла вдоль столов увидела свою оплошность и исправила ее. Похвалила детей.

Страницы: 1 2 3 4 5


Информация о ообразовании:

Способы определения понятий
По логической структуре определения делятся на конъюнктивные (существенные признаки соединяются союзом "и") и дизъюнктивные (существенные признаки соединяются союзом "или"). Выделение существенных признаков, зафиксированных в определении, и зафиксированных связей между ними назы ...

Рисование в Средние века. Искусство и религия
В эпоху средневековья и христианства достижения реалистического искусства были преданы забвению. Художники не знали ни тех принципов построения изображения на плоскости, которыми пользовались в Др. Греции. Погибли драгоценные рукописи - теоретические труды великих художников, а также многие прослав ...

Диагностические методики по профориентации и их характеристики
В данном параграфе мы охарактеризуем основные диагностические методики, используемые социальным педагогом в работе по профориентации. Для начала дадим определение понятия « диагностика ». Диагностика - общий способ получения исчерпывающей информации об изучаемом объекте или процессе. Диагностика - ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru