Таблица 2 – Определение уровня сформированности основных движений детей после проведения формирующего эксперимента
Фамилия, имя ребенка |
Бег между 2 шнурами расстояние 30 см |
Лазанье по гимнастической стенке высота 1, 5 м. |
Ловля мяча с расстояния 100 см. |
Метание предметов на дальность |
Метание набивных мячей в горизонтальную цель раст. 1м. |
Прыжки на 2 ногах на месте, слегка продвигаясь вперед |
Прыжки на 2 ногах ч-з 2 параллельные линии |
Ходьба с изменением темпа |
Ходьба с изменением направления |
Ходьба приставным шагом в стороны |
Ходьба с перешагиванием через предметы |
Ходьба по доске |
Бег в медленном темпе 30 сек непрерывно |
% освоения ребенком основных движений | |
1 |
Вадим М. |
+ |
+ |
- |
1.8 - |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
85 |
2 |
Сава П. |
+ |
- |
+ |
2.1 + |
+ |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
70 |
3 |
Лера С. |
+ |
- |
+ |
1.7 - |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
70 |
4 |
Валера П. |
+ |
+ |
+ |
2.6 + |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
85 |
5 |
Сэлмэг Б. |
+ |
+ |
+ |
2.1 + |
- |
+ |
- |
- |
- |
+ |
+ |
- |
+ |
62 |
6 |
Даша Г. |
+ |
+ |
+ |
2.5 + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
100 |
7 |
Туяна Д. |
+ |
- |
+ |
2.7 + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
+ |
85 |
8 |
Денис А. |
+ |
+ |
+ |
1.8 - |
- |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
78 |
9 |
Гомбоцырен Л. |
+ |
+ |
- |
2.9 + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
92 |
10 |
Софья З. |
+ |
+ |
+ |
2.8 + |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
92 |
% детей освоивших навык |
100 |
70 |
80 |
80 |
80 |
100 |
80 |
70 |
70 |
80 |
90 |
80 |
90 |
Информация о ообразовании:
Классификация занятий в ДОУ
В настоящее время широко используется следующая классификация занятий с детьми дошкольного возраста. Классификация занятий в ДОУ (по С.А. Козловой) Основание классификации Название 1. Дидактическая задача 1. Занятия усвоения новых знаний, умений; 2. Занятия закрепления ранее приобретенных знаний и ...
Математические понятия,
их содержание и объём, классификация понятий
Понятие – форма мышления о целостной совокупности существенных и несущественных свойств объекта. Математические понятия имеют свои особенности: они часто возникают из потребности науки и не имеют аналогов в реальном мире; они обладают большой степенью абстракции. В силу этого желательно показать уч ...
Лидерство в коллективе
Управление ученическим коллективом, его самоуправление, воздействие на его психологию и деятельность обычно осуществляются и через официально назначенных лиц, избранные органы (староста, воспитатель) и через лиц или органы неофициальные, но оказывающие влияние на мнение и поведение большинства член ...