Сравнительный анализ представления о стиле межличностных отношений психолога с самооценкой собственного стиля межличностных отношений у студентов 1 и 2 курсов
Сравнительный анализ производится для того, чтобы выявить расхождения в представлениях о стиле межличностных отношений психолога с самооценкой собственного стиля межличностных отношений у студентов. Сравнение расхождений в представлениях о стиле межличностных отношений психолога с самооценкой собственного стиля межличностных отношений у студентов будет происходить по следующим октантам:
Октант - лидерство – властность деспотичность.
Октант - уверенность в себе – самоуверенность самовлюбленность.
Октант - требовательность – непримиримость жестокость.
Октант - скептицизм упрямство – негативизм.
Октант - уступчивость – кротость – пассивная подчиненность.
Октант - доверчивость послушность – зависимость.
Октант - добросердечие несамостоятельность — чрезмерный конформизм.
Октант - отзывчивость — бескорыстие — жертвенность.
На первом этапе анализа данных были получены результаты, представленные в таблицах 1,2 и 3.
Таблица 1. Параметры распределения показателей методики Лири по первому обследованию (сентябрь 2007)
|
Первое обследование(14.09.2007) | |||||
|
номер октанта |
сред.знач. |
станд.откл. |
min |
max | |
|
актуальное "я" |
1 |
5,47 |
3,31 |
0 |
12 |
|
2 |
5,07 |
2,49 |
1 |
11 | |
|
3 |
4,73 |
1,98 |
1 |
9 | |
|
4 |
4,4 |
2,61 |
0 |
9 | |
|
5 |
5,07 |
2,46 |
2 |
10 | |
|
6 |
5,13 |
2,56 |
1 |
10 | |
|
7 |
6 |
1,96 |
3 |
9 | |
|
8 |
7,2 |
3,45 |
2 |
14 | |
|
психолог |
1 |
7,40 |
3,16 |
2 |
13 |
|
2 |
4,07 |
1,98 |
1 |
7 | |
|
3 |
3,73 |
2,28 |
0 |
8 | |
|
4 |
0,93 |
1,16 |
0 |
4 | |
|
5 |
2,07 |
1,28 |
0 |
4 | |
|
6 |
2,60 |
1,55 |
1 |
6 | |
|
7 |
7,27 |
2,84 |
3 |
13 | |
|
8 |
9,07 |
2,96 |
2 |
13 | |
Информация о ообразовании:
Способы
определения понятий
По логической структуре определения делятся на конъюнктивные (существенные признаки соединяются союзом "и") и дизъюнктивные (существенные признаки соединяются союзом "или"). Выделение существенных признаков, зафиксированных в определении, и зафиксированных связей между ними назы ...
Активизация речевого подражания
Ответственный момент в логопедической работе с безречевыми детьми — потребность подражать слову взрослого. Подражательные речевые реакции могут выражаться в любых звуковых комплексах. Поэтому учителю-логопеду необходимо создать условия, в которых у ребенка появилось бы желание произносить (повторят ...
Психологические особенности учебной деятельности
Опираясь на учение А.С.Выготского (4), отечественные психологи А.Н.Леонтьев (6), Д.Б.Давыдов (15), Л.В.Занков (12), Н.А.Менчинская (21), П.Я.Гальперин (6), разработали теоретические основы учебной деятельности, которые особенно благоприятно влияют на развитие интеллектуальной, волевой, эмоционально ...
Категории
- Главная
- Патриотическое воспитание школьников
- Педагогика лицейского образования
- Дошкольная педагогика как наука
- Основные категории педагогики
- Социальная педагогика
- Методы обучения и система образования
- Статьи по педагогике