Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности

Статьи по педагогике » Особенности эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности » Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности

Страница 2

А 40% учащихся в первом случае и 30% во втором дали ответы с ориентацией на взаимоотношения с учителем.

Младшие школьники с умственной отсталостью часто беспокоятся и тревожатся по поводу оценок и отношений с учителем.

Школьники негативно реагируют на ограничения и запреты со стороны педагога.

Методика неоконченных предложений.

Цель методики: выявление страхов младших школьников с умственной отсталостью в разных сферах общений и деятельности.

Оборудование: карточки с предложениями.

Проведение исследования: детям 9-10 лет предлагаются неоконченные предложения. Необходимо их закончить.

Ход работы: Ребёнку предлагается закончить предложение, например:

1. Когда я думаю о школе…

2. Когда я иду в школу…

3. Когда кончаются уроки…

4. Когда я отвечаю у доски…

5. Когда я получаю двойку…

Может предлагаться разное количество предложений. Это зависит от индивидуальных особенностей детей.

Полученные результаты заносятся в таблицу 2

№	Ф.И.	Возраст	Ответ№1	Ответ №2	Ответ №3	Ответ №4	Ответ №5
1	Андрей Б.	9 лет	В школе плохо, ругает учитель	Не хочу идти	Иду домой	Не хочу отвечать	Плачу
2	Катя Г.	9 лет	Там хорошо	Хочу идти в школу	Домой	Учитель хвалит	Не поставит
3	Юра Г.	10 лет	Игрушки там	Буду играть	Мама забирает	Не знаю	Боюсь
4	Дима Г.	10 лет	Не хочу в школу, учитель ругает	Идти не хочу	Домой хочу	Учитель ругает	Не хочу отвечать
5	Даша К.	9 лет	Хорошо в школе	Хочу идти в школу	Собираюсь домой	Учитель хвалит	Я хорошо учусь
6	Алина К.	10 лет	Поиграть можно	игрушки там	иду	Не хочу	Боюсь домой идти
7	Юля Л.	10 лет	Уроки сделала	Хочу идти	Иду домой	Учитель пять поставит	У меня хорошие оценки
8	Даша М.	9 лет	интересно	Хочу идти	Мама придёт	Сделала уроки	Учитель поругает
9	Ира С.	10 лет	Учитель ругает	Мама отводит	Заберёт мама	Не хочу идти	Там плохо
10	Фируза Х.	10 лет	Хорошо там	Мама отводит	Домой надо	Учитель хвалит	плохо

Страницы: 1 2 3 4

Информация о ообразовании:

Эффективность игрового подхода к занятиям в коррекции опорно-двигательного аппарата
Игра- это светлое окно во взрослую жизнь. Игровой подход к физическим занятиям с детьми позволяет добиться наибольших результатов в коррекции опорно- двигательного аппарата. Ведущее место в развитии и познании детей, особенно дошкольников является игра. Сила воздействия игры на всестороннее развити ...

Методы, приемы и средства обучения. Их выбор и реализация для достижения основных дидактических целей
Метод обучения – способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных задач. Прием обучения – это составная часть или отдельная ст ...

Теория соответствия образования уровню развития общества 70-80 гг. ХХ века
Идеи: 1). Образование – это зеркало общества (отражает уровень современности). 2). Главная функция образования – это воспроизводство существующего общества. Сначала возрождение экономики, промышленности, а потом результаты отразятся на школе. Идеи: 1). Образование яв-ся средством развития личности. ...

Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью в учебной деятельности

Категории