Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе

Из семи умений два первых связаны с фазой ориентировки в содержании высказывания. Это умение определять объем содержания и границы темы, подчинять изложение основной мысли.

Два других умения - собирать материал для сочинения, приводить его в порядок, систематизировать – соотносится со второй фазой структуры речевой деятельности - планированием.

Два следующих умения – строить сочинения разных видов, а также выражать мысли точно, правильно и по возможности ярко – формируются в процессе выполнения операций, составляющих содержание третей фазы структуры речевой деятельности - фазы реализации программы.

Последнее, седьмое умение - совершенствовать написанное - имеет отношение к четвертой фазе, фазе контроля.

Таблица 1.

Умения в соответствии со структурой речевой деятельности.

Остановимся поподробнее и рассмотрим таблицу, из нее мы видим, что собирание материала предполагает: а) умение определять в изучаемом или наблюдаемом материале то, что может быть использовано в будущем высказывании; б) умение фиксировать свои наблюдения и мысли, делать выписки из книг; в) умение пользоваться собранным материалом.

Систематизировать материал - это значит:

отобрать из собранного то, что действительно необходимо для раскрытия темы;

привести материал в определенный порядок: сгруппировать по подтемам, по отдельным вопросам;

определить последовательность его использования, связь отдельных его частей.

Систематизация материала предполагает составление плана. План - это особым образом организованный текст, предстоящий в форме самостоятельных, грамматически не связанных, графически выделенных предложений. К речевому оформлению подзаголовков плана предъявляются особые требования: они не только должны в предельно сжатой форме раскрывать тему и основную мысль высказывания, но и быть логически, а также стилистически согласованными между собой и с текстом.

Хорошо известно, что младший школьник с трудом осваивает составление плана изложения услышанного или прочитанного. Эти трудности испытывают в особой мере школьники с нерезко выраженным общим недоразвитием речи.

Информация о ообразовании:

Особенности развивающей системы обучения в курсе русского языка для начальной школы
Одна из необходимых характеристик развитой личности — диалектико-материалистическое мировоззрение, в частности, понимание материалистической природы языкового знака. Словесные задачи, как и всякие другие, например, дорожные или ритуальные, воспринимаются нашими органами чувств. Материальную природу ...

Основные проблемы дидактического обеспечения при переходе к профильному обучению
а) Особенности форм и методов урочной и внеурочной работы при переходе к профильному обучению Переход на профильное обучение помимо углубленного изучения какого-либо предмета, должен также способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения знаниями, работы с лабораторным оборуд ...

Состояние проблемы организации деятельности детских оздоровительных лагерей
Пристальное внимание всех заинтересованных лиц к проблемам детского отдыха понятно, так как здоровье подрастающего поколения является основой перспективного развития общества и одним из важнейших элементов обеспечения его безопасности. В нашей стране, начиная с периода реформ, в связи с уменьшением ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике