Система социального обслуживания и современные технологии комплексной реабилитации и детей и подростков с проблемами развития

Использование музыки, движения, рисования на логопедических занятиях с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями способствуют развитию всех компонентов речи, двигательной сферы, слуховых функций, повышает эффективность педагогического воздействия на ребенка. Широкое распространение получила система Марии Монтессори, идея которой в том, чтобы подготовить ребенка к интеграции в социум. Кабинеты Монтессори имеются в ГУ РЦДИ, в РЦ "Журавушка" г. Самара, в РЦ "Виктория" г. Тольятти, в РЦ Сызранского района, частично приобретен материал в РЦ "Радуга" г. Отрадный.

Данная система вызывает у российских педагогов разную реакцию - от полного восхищения до критики по поводу ее "прозападной направленности", обиды за незаслуженное забвение других систем, разработанных отечественными учеными. На наш взгляд, если бы речь шла только о технологиях, методиках и особых принципах воспитания, то, возможно, были бы основания утверждать, что эта система пропагандирует западный образ жизни. Но в центре системы Монтессори стоит ребенок - независимо от того, какой это ребенок: западный или российский. Это система саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде. В этом весь смысл. Ребенок развивается сам в любых условиях, где бы он ни родился, а все техники и методики лишь помогают ему развиваться так, как это принято в данной культуре. Применение компьютеров соотносительно к реабилитационному процессу может быть весьма многогранным и обширным. Прежде всего, это развивающие и обучающие компьютерные игры, ставшие одним из методов коррекции интеллектуальных, двигательных и речевых дефектов. Основной целью применения развивающих компьютерных игр является стимуляция интеллектуальной деятельности ребенка, формирования и совершенствования его высших психических функций. Кроме того, компьютерные игры необходимы для развития быстроты реакции ребенка, а также его манипулятивной деятельности. Логопедические и дефектологические занятия современного уровня также немыслимы без компьютерных игр. Хорошо зарекомендовала себя и широко применяется на практике компьютерная психологическая диагностика. Перед работниками специальных учреждений стоит задача сформировать у воспитанников знания и умения, необходимые им в быту, а в будущем и в самостоятельной жизни. В связи с особенностями развития, дети с отставанием в развитии в большей мере, чем дети с сохранным интеллектом, нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии. И здесь одной из современных форм социальной адаптации детей с особыми нуждами могут быть занятия в специально организованных комнатах - комнатах социально-бытовой адаптации детей (КСБА). С точки зрения организации учебно-методического процесса КСБА представляет собой модель реальных объектов, предметов, с которыми ребенок-инвалид может и, что особенно важно, должен столкнуться в повседневной жизни. Занимаясь в КСБА, ребенок является непосредственным участником процесса, а не его пассивным наблюдателем.

Основными целями работы психологической службы являются создание условий для обеспечения психического здоровья и развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка и формирование его позитивных личностных качеств. Для детей в возрасте от 0 до 3,5 лет применяются методики "Шкала KID" и "Шкала RCDI". С их помощью можно наиболее точно диагностировать спектр нарушений детей раннего возраста и с учетом этого строить коррекционную работу.

Таким образом, в России основной комплекс мер по реабилитации ребенка с ограниченными возможностями определяется его индивидуальной программой реабилитации, осуществляется в специализированных учреждениях социальной защиты, специалисты которых разрабатывают, внедряют и реализуют в своей деятельности современные методы комплексной реабилитации. При реализации коррекционных задач также широко применяются такие методики реабилитации как игротерапия, сказкотерапия, телесно-ориентированная терапия и другие нетрадиционные, инновационные воспитательные технологии, методы, направленность и результаты реабилитационного воздействия которых исследованы в следующем разделе работы.

Информация о ообразовании:

Математические понятия, их содержание и объём, классификация понятий
Понятие – форма мышления о целостной совокупности существенных и несущественных свойств объекта. Математические понятия имеют свои особенности: они часто возникают из потребности науки и не имеют аналогов в реальном мире; они обладают большой степенью абстракции. В силу этого желательно показать уч ...

Словообразование как особый вид речемыслительной деятельности
По мере развития психических процессов (мышления, восприятия, представлений, памяти), расширения контактов с окружающим миром, обогащения сенсорного опыта ребенка, качественного изменения его деятельности формируется словарь ребёнка в количественном и качественном аспектах. Слова в лексиконе не явл ...

Сущность профориентационной работы
В первом параграфе мы раскроем цели, основные задачи и группы методов профориентационной работы. Прежде, чем перейти к рассмотрению профориентационной работы необходимо определить понятие «профориентация». По мнению Э.Ф. Зеера, профориентация - это научно обоснованная система социально-экономически ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике