Характеристика и учебно-воспитательные задачи темы

Страница 1

Таблица 1

№ темы

Наименование темы

Количество часов на изучение темы

Время (период) изучения темы

Место изучения темы (мастерские или предприятие)

Курс

Полугодие

Месяц (месяцы)

45

Ремонт приборов системы охлаждения и смазки

18

2

2

Февраль

Обучение в мастерских

Содержание темы по программе производственного обучения

Ремонт приборов системы охлаждения и смазки

Инструктаж мастера.

Инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда при разборке.

Показ последовательности операций при разборке приборов.

Объяснение устройства приборов системы охлаждения и смазки и приёмов контроля технического состояния деталей, узлов и агрегатов.

Упражнение обучающихся.

Изучение инструкционно-технологической карты.

Разборка приборов системы охлаждения и смазки. Контроль технического состояния её деталей и узлов.

Занесение показателей контроля технического состояния деталей и узлов в отчет.

Сущность данной комплексной работы

Разборка приборов системы охлаждения и смазки.

Изучение технического состояния её деталей и узлов.

Сборка приборов системы охлаждения и смазки.

Регулировка установки приборов системы охлаждения и смазки.

Новые приемы и разновидности операции, которые должны усвоить обучающиеся

При изучении данной темы обучающиеся научатся разбирать, собирать приборы системы охлаждения и смазки и контролировать техническое состояние деталей и узлов.

Ранее неизвестные для обучающихся инструменты, приспособления, приборы, оборудование, которыми овладеют обучающиеся

При выполнении данной работы, обучающиеся используют набор инструментов автослесаря, домкрат, съёмник.

Значение усвоения данной работы для будущей профессиональной деятельности обучающегося

Задание данной работы состоит во всестороннем и полном изучении трудовых приемов, операций и процессов, применяемых при разборки и сборки приборов системы охлаждения и смазки.

Отработка знаний, умений и навыков при выполнении данной работы, а так же безопасные приёмы труда.

Внутрипредметные связи, т.е. взаимосвязь тем программы п/о. Внутреипредметные связи могут быть двух видов: ретроспективные и перспективные. Ретроспективные - т.е. из каких тем п/о потребуются знания и умения для усвоения данной темы п/о. Перспективные – т.е. при изучении каких тем п/о потребуются знания и умения полученные в результате изучения данной темы.

Таблица 2

Установленные внутрипредметные связи

и Наименование темы программы п/о

№ темы спецтехнологии

Наименование темы спецтехнологии

Место изучения темы

Количество часов, отведенное на тему

Время изучения темы

Курс

Полугодие

Ремонт приборов системы охлаждения и смазки № 21

Ремонт приборов системы охлаждения и смазки № 22

Ремонт приборов системы питания.

Обучение на предприятии.

36

2

2

Страницы: 1 2


Информация о ообразовании:

Обзор известных эвристических приемов
Большую работу по выделению и анализу эвристических приемов проделал известный математик Д. Пойа. Автор выделяет четыре фазы решения творческой задачи и распределяет эвристические приемы по этим фазам. На первой, начальной фазе решения проводится анализ условия, выяснение данных и требований. К это ...

Профильное обучение как педагогическое явление
Профильное обучение предполагает включение мощного социально-педагогического и психологически-диагностического блока, предоставляющего школьникам возможность не только выяснить свое отношение к тому или иному виду профессиональной деятельности, но и познать свои профессионально важные качества, сте ...

Игра, как универсальная форма и средство коррекционно-развивающей и оздоровительной работы с детьми с интеллектуальным нарушением
Игра это – занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного соревнования. Игра - один из тех видов детской деятельности, которой используются взрослые в целях воспитания школьников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личнос ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru