Диагностика уровней развития позитивного отношения у школьников к обучению

Статьи по педагогике » Формирование позитивного отношения у школьников к обучению » Диагностика уровней развития позитивного отношения у школьников к обучению

Страница 3

Примечание:

1. Ответы ранжированы по числу респондентов: большая часть учащихся указали одновременно несколько причин.

Приведенные данные позволили на основе учета основных мотивов неудовлетворенности учащихся своим участием в учебной деятельности наметить главные направления поиска путей формирования у учащихся позитивного отношения к обучению.

Такие ответы, как "недостаточная помощь со стороны преподавателя", "не интересна тема" позволяют заключить, что содержанию творческой деятельности учащихся должна быть придана направленность, отвечающая характеру успешной деятельности.

На основе изученных результатов были получены данные, которые свидетельствуют о низком уровне позитивного отношения к обучению у учащихся 4 «А» и недостаточно высоком уровнем учащимися 4 «Б» классов. Следовательно, мы пришли к выводу о том, что необходима целенаправленная работа, в процессе которой развивалось бы позитивное отношение к обучению.

На данном этапе был проверен уровень сформированности позитивного отношения к обучению учащихся ЭГ и КГ на основе традиционного обучения. Результаты представлены в табл. 7.

Таблица 7. Уровень сформированности позитивного отношения к обучению учащихся ЭГ и КГ на основе традиционного обучения

№	Ф.И.О.	Кол-во отвлечений (%)	% проявления позитивного отношения к обучению
	Похаренко А.В.	0,89	0,34
	Гевайлер С.С.	0,67	0,52
	Александрова Д.В.	0,84	0,37
	Щемклинин И.А.	0,59	0,61
	Цыганов А.А.	0,89	0,45
	Завьялова А.Л.	0,89	0,42
	Будко А.С.	0,60	0,31
	Рябчинков Д.А.	0,72	0,52
	Дорохова Г.П.	0,75	0,38
	Петерс Г.П.	0,82	0,38
	Никитин И.В.	0,89	0,37
	Андреев И.Д.	0,73	0,43
	Попов Н.С.	0,87	0,42
	Зейб Э.А.	0,72	0,46
	Грязнов Г.Л.	0,91	0,39
	Кравчук Н.Л.	0,78	0,48
	Купцов Д.Г.	0,65	0,41
	Шлюндт Р.З.	0,72	0,36
	Гришин Н.А.	0,91	0,39
	Лачин Ж.Д.	0,59	0,37
	Тереков Г.Г.	0,62	0,38
	Плеханов Е.И.	0,85	0,42
	Зайнуллина А.Р.	0,80	0,40
	Зелинский А.С.	0,85	0,42
	Горячкина Л.А.	0,75	0,52
	Хриспенс А.Б.	0,61	0,49
	Галимова А.Р.	0,86	0,38
	Кокшарова Е.А.	0,89	0,47
	Грызлова Н.А.	0,73	0,51
	Котлярова О.В.	0,87	0,22
	Косухина О.В.	0,72	0,46
	Маруанов В.С.	0,65	0,34
	Осадец Е.М.	0,72	0,46
	Курдаков Д.Е.	0,62	0,46
	Костицин М.А.	0,73	0,43
	Хиукова А.Е.	0,87	0,42
	Гниненко М.В.	0,72	0,46
	Лавров Е.Н.	0,91	0,39
	Драмова Н.В.	0,78	0,48
	Некруткин Д.А.	0,60	0,32
	Исмаилова Н.А.	0,72	0,43
	Трунова В.А.	0,70	0,39
	Ноговицина Ю.Д.	0,92	0,40

Страницы: 1 2 3 4

Информация о ообразовании:

Категориальный аппарат работы
Данный параграф посвящен основным понятиям работы. Этот анализ необходим для того, чтобы разобраться во множестве существующих понятий. И так, знаем, что речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи пред ...

Состояние проблемы организации деятельности детских оздоровительных лагерей
Пристальное внимание всех заинтересованных лиц к проблемам детского отдыха понятно, так как здоровье подрастающего поколения является основой перспективного развития общества и одним из важнейших элементов обеспечения его безопасности. В нашей стране, начиная с периода реформ, в связи с уменьшением ...

Особенности организации работы школьной библиотеки
Школьная библиотека – специфическая форма организации библиотечной работы, потому что она непосредственно тесно связана с конкретным учебным заведением, то есть школой, при которой эта библиотека функционирует. В связи с этим основная деятельность школьной библиотеки как раз и направляется на инфор ...

Диагностика уровней развития позитивного отношения у школьников к обучению

Категории