Сущность профориентационной работы

Статьи по педагогике » Профориентационная работа школьного социального педагога » Сущность профориентационной работы

Страница 2

Далее представим основные группы методов профориентации, выделенные Е.А. Климов.

Информационно-справочные, просветительские методы:

профессиограммы - краткие описания профессий (проблема в том, что традиционные профессиограммы с трудом "воспринимаются" многими школьниками, поэтому важно искать более компактные и понятные формы описания профессий);

справочная литература (при условии достоверности такой справочной информации);

информационно-поисковые системы – ИПС : "ручные" варианты ИПС (например, карточные, бланковые, в виде картотек и т.п.), компьютеризированные ИПС (банки информации в ЭВМ);

профессиональная реклама и агитация;

экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения;

встречи школьников со специалистами по различным профессиям;

познавательные и просветительские лекции о путях решения проблем самоопределения;

профориентационные уроки со школьниками;

учебные фильмы и видеофильмы;

использование средств массовой информации;

различные "ярмарки профессий" и их модификации;

Методы профессиональной психодиагностики :

беседы-интервью закрытого типа ;

открытые беседы-интервью;

опросники профессиональной мотивации;

опросники профессиональных способностей;

"личностные" опросники;

проективные личностные тесты;

методы наблюдения;

сбор косвенной информации о учащихся от знакомых, от родителей и товарищей, от педагогов и других специалистов;

психофизиологические обследования;

"профессиональные пробы";

использование различных игровых и тренинговых ситуаций;

использование для исследования работника различных тренажеров, где не только отрабатываются трудовые навыки, но изучается и прогнозируется сама готовность осваивать новые профессиональные действия.

Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:

группы общения;

тренинги общения;

профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры);

различные положительные (успешные) примеры самоопределения;

"праздники труда", повышающие престиж конкретных профессий.

Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:

построение "цепочки" основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив, позволяющие наглядно (на листочке) представить ученику и самому педагогу возможные жизненные перспективы учащегося;

построение системы различных вариантов действий;

использование различных схем альтернативного выбора.

Таким образом, профориентационная работа должна ставиться в зависимости от правильного выбора целей , задач и профессионального подбора методов профориентационной работы.

В следующем параграфе мы рассмотрим основные направления профориентационной работы.

Страницы: 1 2

Информация о ообразовании:

Равенство векторов
Договорившись, что такое направленный отрезок, можно дать определение равных направленных отрезков. Направленные отрезки называют равными, если: 1) они лежат на одной прямой или на параллельных прямых; 2) их направления одинаковы; 3) их длины одинаковы. Равенство направленных отрезков должно понима ...

Оптимальные сроки начала обучения
Из работы «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением» Известно, что обучение должно быть приноровлено к определенным возрастным этапам, которые проходит ребенок в умственном развитии. Нельзя начать обучать арифметике как трех-, так и двенадцатилетнего ребенка. Наилучший возраст дл ...

Принципы обучения, применяемые учителем при проведении лабораторно-практических работ по экономике
Дидактика опирается главным образом на следующие принципы обучения: научности, систематичности, связи теории с практикой, сознательности обучения, единства конкретного и абстрактного, доступности, прочности знаний, соединения индивидуального и коллективного. Все эти принципы обучения взаимосвязан ...

Сущность профориентационной работы

Категории