Сравнительный анализ результатов

Проведённая диагностика строительно-конструктивной игры в старшей группе детского сада "Гномик" г. Тольятти показала, что на начальном этапе эксперимента высокий уровень строительно-конструктивной игры показало незначительное количество детей, большинство показало средний уровень.

Таблица №2.1 Распределение детей по уровням включенности в строительно-конструктивную игру до начала эксперимента.

Рисунок 2.1

Полнота развития строительно-конструктивной игры, ее влияние на положительное отношение к труду, её воспитательная ценность повышается при условии планирования развития игры педагогом.

Осуществляя руководство игрой, рекомендуется планировать:

задачи руководства игрой;

методические приёмы, с помощью которых будут решаться поставленные задачи.

Что бы определить задачи руководства игрой, надо хорошо знать как развита игра у каждого ребёнка, это помогает выявить диагностика.

Рекомендуется составлять календарные планы руководства игрой (на 1-2 дня), что бы воспитатель знал и учитывал игровые замыслы детей во время планирования методических приёмов. Содержание приёмов воспитатель может изменить, ели у детей появиться другой замысел игры.

Кроме календарного плана может быть составлен кратковременный перспективный план. Он нужен для того, что бы во-первых, видеть перспективу развития игры в течении определённого времени, во-вторых, для осуществления связи ознакомления с окружающим и дальнейшего развития содержания игры.

С детьми экспериментальной группы была апробирована строительно-конструктивная игра "Пароход", суть которой заключается в формировании у детей положительного отношения к трудовой деятельности, возникающей во время игры, положительного отношения к труду взрослых.

Реализация этой игры помогла детям почувствовать взаимосвязь игровых действий с конструктивными и трудовыми.

В ходе игры детям приходилось ставить игровые задачи, для реализации этих задач детям приходилось изготовлять различные атрибуты, нужные для полноценного развития игры. На этом этапе дети занимались ручным трудом. Они изготавливали флажки, бинокли, кораблики (шлюпки). К развитию игры были так же привлечены родители, которые помогали выполнить более сложные атрибуты: фуражки, накидки на плечи (для моряков), штурвал.

Таким образом, под влиянием педагогического воздействия, направленного на обогащение строительно-конструктивного опыта, деятельность детей существенно изменяется, она учит уважать мнение товарищей по игре, учит обращать внимание на взаимосвязь игры с трудовой деятельностью, как детей, так и взрослых, и приобретает характер целенаправленной, богатой по содержанию трудовой деятельности.

Распределение детей по уровням включенности в строительно-конструктивную игру и сформированности положительного отношения к трудовой деятельности в конце экспериментальной работы.

Таблица 2.2 Уровень включенности в строительно-конструктивную игру.

Информация о ообразовании:

Особенности организации уроков по изучению лирики в 5 - 8 классах
Для эффективного изучения лирики в школе необходима определенная методическая система подготовки учащихся к восприятию, пониманию и интерпретации лирического произведения. С этой целью методика уроков по изучению лирики должна опираться на ряд условий, принципиально важных для реализации предлагаем ...

Новая атмосфера школы
Начало школьного периода привносит в жизнь детей два на первый взгляд взаимно противоположных фактора. С одной стороны, школа даёт ребёнку больше свободы, предоставляет ему некоторую независимость, меняется отношение родителей – они меньше стесняют запретами и ограничениями. С другой стороны, дети ...

Трудолюбие как цель народного воспитания
Трудолюбие - склонность, любовь к труду; черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности. Проявляется трудолюбие в активности, инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности самим процессом труда. В психологическом плане трудолю ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике